Pendidikan Karakter Menurut Ki Hajar Dewantara dan Implementasinya di Sekolah

Jihan Aulya Putri; Rosdialena Rosdialena

doi:10.0111/afkar.v2i1.170

Penulis

Jihan Aulya Putri Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia
Rosdialena Rosdialena Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-0679-1686

DOI:

https://doi.org/10.0111/afkar.v2i1.170

Kata Kunci:

Pendidikan karakter, Ki Hadjar Dewantara, Teori Trikon, Trilogi Kepemimpinan, Sistem Among

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep pendidikan karakter menurut Ki Hadjar Dewantara serta implementasinya di sekolah. Latar belakang penelitian ini adalah semakin memprihatinkannya moral generasi muda akibat pengaruh globalisasi dan minimnya pemahaman guru terhadap simbol-simbol pendidikan karakter, seperti trilogi kepemimpinan dan sistem among. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan mengkaji berbagai sumber literatur berupa jurnal, buku, dan artikel ilmiah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan karakter menurut Ki Hadjar Dewantara menekankan pada pembentukan budi pekerti luhur sebagai satu kesatuan utuh antara batin, intelektual, dan jasmani. Implementasinya di sekolah dapat dilakukan melalui tiga konsep utama, yaitu Teori Trikon (Kontinuitas, Konvergen, Konsentris), Trilogi Kepemimpinan (Ing Ngarsa Sung Tuladha, Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri Handayani), serta Sistem Among yang berbasis pada kemerdekaan siswa tanpa paksaan, perintah, atau hukuman. Ketiga konsep ini sangat relevan diterapkan di era digital sebagai benteng terhadap dampak negatif budaya asing sekaligus pembentuk karakter unggul generasi penerus bangsa.

Referensi

Aini, S. Q., & Syamwil, F. (2020). Konstruksi pendidikan karakter siswa melalui keteladanan guru di sekolah. Indonesia Journal of Education Management (IJEM), 2(2), 149–156. https://doi.org/10.52627/ijeam.v2i2.34

Albany, D. A. (2021). Perwujudan pendidikan karakter pada era kontemporer berdasarkan perspektif Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Humanitas, 7(2), 93–107. https://doi.org/10.29408/jhm.v7i2.3393

Amaliyah, S. (2021). Konsep pendidikan keluarga menurut Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1766–1770.

Apriliyanti, F., Hanurawan, F., & Sobri, A. Y. (2021). Keterlibatan orang tua dalam implementasi nilai-nilai luhur pendidikan karakter Ki Hadjar Dewantara. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.595

Arsyad, L., Akhmad, E., & Habibie, A. (2021). Membekali anak usia dini dengan pendidikan karakter. WASKITA: Jurnal Pendidikan Nilai dan Pembangunan Karakter, 5(1), 77–78.

Darmawati, S. H. (2015). Revitalisasi pendidikan karakter bagi guru dan siswa dengan implementasi konsep pendidikan Ki Hadjar Dewantara di SMP 32 OKU. Dalam Pembangunan Karakter Melalui Pendidikan dan Pembelajaran (hlm. 114–119).

Dewantara, K. H. (2011). Bagian pertama pendidikan. Majelis Luhur Persatuan Tamansiswa.

Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika: Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075

Foreska, A., & Hangestiningsih, E. (2019). Eksplorasi trilogi kepemimpinan Tamansiswa melalui peran kepala sekolah di SD Negeri Gedongkiwo. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 6(1), 712–716. https://doi.org/10.30738/trihayu.v6i1.7739

Ghifari, A., Sauri, S., & Alfarisi, Z. (2015). Pemikiran filsafat pendidikan Ki Hajar Dewantara.

Hikmasari, D. N., Susanto, H., & Syam, A. R. (2021). Konsep pendidikan karakter perspektif Thomas Lickona dan Ki Hajar Dewantara. AL-ASASIYYA: Journal of Basic Education, 6(1), 19–31. https://doi.org/10.24269/ajbe.v6i1.4915

Idris, S. (2011). Perubahan sosial budaya dan ekonomi Indonesia dan pengaruhnya terhadap pendidikan. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 14(2), 219–231. https://doi.org/10.24252/lp.2011v14n2a7

Muchtar, D., & Suryani, A. (2019). Pendidikan karakter menurut Kemendikbud. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 3(2). https://doi.org/10.33487/edumaspul.v3i2.142

Mudana, I. G. A. M. G. (2019). Membangun karakter dalam perspektif filsafat pendidikan Ki Hajar Dewantara. Jurnal Filsafat Indonesia, 2(2). https://doi.org/10.23887/jfi.v2i2.21285

Prasetyo, W. D. (2019). Kompetensi guru dalam proses pembelajaran ditinjau dari ajaran trilogi kepemimpinan. Dalam Prosiding Seminar Nasional PGSD UST.

Rachmi, R. N. Y., & Kuswanto, K. (2021). Pendidikan humanistik kunci sukses guru sekolah dasar sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara. Journal of Multiliteracies.

Ramadhani, S. P., Marini, A., & Sumantri, S. (2021). Bagaimana pengelolaan pendidikan karakter berbasis Islam di sekolah dasar? Jurnal Basicedu, 5(3). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.916

Subagiya, B. (2023). Eksplorasi penelitian pendidikan agama Islam melalui kajian literatur: Pemahaman konseptual dan aplikasi praktis. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Islam, 12(3), 304–318. https://doi.org/10.32832/tadibuna.v12i3.14113

Sugiarta, I. M., et al. (2019). Filsafat pendidikan Ki Hajar Dewantara (Tokoh Timur). Jurnal Filsafat Indonesia, 2(3), 124–136. https://doi.org/10.23887/jfi.v2i3.22187

Suparlan, H. (2015). Filsafat pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan sumbangannya bagi pendidikan Indonesia. Jurnal Filsafat, 25(1), 57–74. https://doi.org/10.22146/jf.12614

Susilo, S. V. (2018). Refleksi nilai-nilai pendidikan Ki Hadjar Dewantara dalam upaya mengembalikan jati diri pendidikan Indonesia. Jurnal Cakrawala Pendas, 4(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v4i1.710

Widiarti, P. W. (2013). Pendidikan karakter berbasis empati pada anak-anak usia SD. Jurnal Informasi, 39(2), 83–91. https://doi.org/10.21831/informasi.v0i2.4446

Wiryopranoto, S., et al. (2017). Ki Hajar Dewantara: Pemikiran dan perjuangannya. Museum Kebangkitan Nasional, Direktorat Jenderal Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.